Okuduğunu anlama, kelimeleri doğru okuyabilmekten çok daha fazlasını içerir. Okuyucuların farklı metinlerle etkileşime girmesine ve derslerini gerçek yaşam durumlarına uygulamalarına yardımcı olur. Ayrıca, güven seviyelerini artırabilir ve öğrencilerin, ne düşündüğünüzü düşündüğünüz an olan üstbilişi uygulamalarına yardımcı olabilir. Öğrencilerinize bir hikayenin bölümlerini parçalamaktan metinle ilgili düşünceli sorular sormaya kadar yardımcı olmanın birçok yolu vardır.
adımlar
Yöntem 1/3: Bir Metnin Nasıl Çalıştığını Açıklama
Adım 1. Öğrencilerin tanımlayabilmeleri için bir hikayenin bileşenlerini tanımlayın
Öğrencilerinizin yaşlarına bağlı olarak, herkesin görmesi için odanın önünde asılı büyük bir poster oluşturabilir veya önemli terimlerin ve tanımların dökümünü içeren bireysel çalışma sayfalarını dağıtabilirsiniz. Öğrencileriniz okuduğunda, hikayenin mümkün olduğu kadar çok farklı bölümünü belirlemelerini isteyin. İşte dahil edilecek bazı terimler:
- Karakterler-hikâyedeki insanlar kimlerdir?
- Ayar-hikaye nerede geçiyor?
- Konu-hikayede neler oluyor?
- Çatışma-karakterler ne yapmaya veya üstesinden gelmeye çalışıyor?
- Çözüm - Çatışma nasıl çözülür?
- Bu bileşenleri öğretme yaklaşımınız, öğrencilerinizin yaşına göre farklılık gösterecektir. Hala ilkokul veya ortaokulda olan daha küçük öğrenciler için, ana karakter olarak neyi veya kimi belirlediklerini, hikayenin nerede geçtiğini, hikayede neler olduğunu ve çatışmanın nasıl çözüldüğünü yazmalarını isteyin. Lise veya kolejde olan daha büyük öğrenciler için, metnin ana noktalarının 500 kelimelik bir özetini yazmalarını isteyin.
Adım 2. Öğrencilere belirli bir metni okumak için hedeflerinin ne olduğunu söyleyin
İster sadece metni özetlemek için olsun, isterse yeni bir şey öğreniyorsa, okurken nelere dikkat etmeleri gerektiğini onlara bildirin. Bu hedefi sözlü olarak ifade edin ve ayrıca öğrencilerin ihtiyaç duyduklarında ona başvurabilmeleri için sınıfın önüne yazın.
- Örneğin, “Okuduğunuz sırada ana karakterimizin bu durumu nasıl çözmeye karar verdiğini anlamaya çalışın. Farklı bir şey yapar mıydın?”
- Öğrencilere hedeflerinin ne olduğunu sözlü olarak ifade etmek, yeni metinlere benzer bir zihniyetle yaklaşmalarına yardımcı olacaktır. Onları yeni bilgiler almaya hazırlayan bir alışkanlık haline gelecektir.
- Bu, lise veya kolejdeki daha büyük öğrenciler için çok fazla endişe kaynağı olmayabilir, ancak daha genç öğrenciler için okumaya başlarken nelere dikkat etmeleri gerektiğini bilmeleri çok yardımcı olabilir.
Adım 3. Öğrencilerden resimlere ve başlıklara dikkat etmelerini isteyin
Yeni bir şey okumaya başlamadan önce, öğrencilerinizle birlikte yapıyor olun veya bağımsız olarak okuyorlarsa, her zaman metnin başlığını ve kapak veya sayfalara eşlik eden grafikleri not ederek başlayın. Benzer şekilde, birden fazla bölüm varsa, başlığı okumak için her birinin başında duraklayın.
- Başlıklar ve resimler genellikle metnin bize ne söyleyeceği konusunda bize ipuçları verebilir. Öğrencilerin dikkatlerini odaklamalarına yardımcı olabilirler.
- Öğrencilerinize, yazar olsalardı başlıkları veya resimleri nasıl değiştireceklerini sorun. Bu, bir metnin bu yönlerinin gerçekte ne ilettiği hakkında düşünmelerine yardımcı olur.
Adım 4. Öğrencilerin anlamadıkları metin bölümlerini belirlemelerine yardımcı olun
İster kelime hazinesi, ister olay örgüsü veya karakter sorusu olsun, anlamadıklarını söyleyebilmek, öğrencilerinizin anlama sorunlarının üstesinden gelmelerine yardımcı olmanın büyük bir parçasıdır.
- Öğrencilerinizi ya doğrudan size soru sormaya ya da metin hakkında sahip oldukları soruları yazmaya teşvik edin. Belki belirli bir karakterin neden belirli bir şekilde davrandığını bilmiyorlar ya da belirli bir kelimenin ne anlama geldiğini bilmiyorlar. Sorunu tam olarak belirleyerek, onlara cevapları nasıl bulabileceklerini gösterebilirsiniz.
- Öğrencilerinizin sorması gereken faydalı sorular şunlardır: (1) Yazar neden bu bölüme yer verdi? (2) Bu karakter neden bu özel eylemi yaptı? (3) Nedenini merak ediyorum…
- İlkokul veya ortaokul öğrencileriyle çalışıyorsanız, onlardan anlama konusunda nerede sorun yaşadıklarını size göstermelerini isteyin ve daha sonra henüz kelime dağarcığına sahip olmayabileceğinden, bu sorunu nasıl ifade edeceklerini öğrenmelerine yardımcı olun.
- Lisede veya kolejde olan daha büyük öğrencilerle çalışıyorsanız, okuduklarını anlama ile ilgili yaşadıkları sorunları tartışmak için dersten sonra veya ofis saatlerinde sizi görmelerini teşvik edin.
Adım 5. Öğrencilerinize soruları yanıtlamak için bağlam ipuçlarını nasıl kullanacaklarını öğretin
Öğrencileriniz kelime dağarcığı konusunda sorun yaşıyorsa, onlara kelimenin muhtemel anlamını bulmak için çevredeki cümleleri kullanmayı öğretin. Benzer şekilde, metnin olay örgüsünü yanlış anlıyorlarsa, hikayenin düzenine dikkat etmeleri için başlığı ve metnin ilk birkaç satırını tekrar ziyaret etmelerini sağlayın.
- Örneğin, diyelim ki öğrenciniz “kızgın” kelimesini anlamıyor ama yazarın aynı cümlede bağırmak ve tartışmak olduğunu yazdığını biliyor - bu bilgiden “sinirli”nin büyük olasılıkla kızgın anlamına geldiğini çıkarabilirler. veya sinirlendi.
- Daha küçük öğrenciler için, öğrencilerinizin okudukları diğer şeylerle aynı şeyi nasıl yapabileceklerine bir örnek olarak bağlam ipuçlarını vurgulamak için tasarlanmış belirli bir metin kullanın. Bütün bir ders dönemini bu örnek üzerinde çalışarak geçirin ve öğrencilerinizden bir metnin tonu, ortam, olay örgüsü ve metni daha iyi yorumlamalarına yardımcı olabilecek diğer kelimeleri belirlemelerini isteyin.
- Lise öğrencileriyle çalışıyorsanız, bağlantı kurmalarına yardımcı olacak diğer kaynakları kullanmayı da öğretebilirsiniz; örneğin, okumalarına izin veriliyorsa bilgisayarda veya telefonlarında bir şeye bakmak için okurken duraklama gibi. sınıfta.
Adım 6. Öğrencilerinizin okumaları yaşamlarıyla ilişkilendirmesine yardımcı olun
Öğrencilerinize hikayenin kendilerini nasıl hissettirdiğini veya hikayedeki karakterlerden biri olsaydı nasıl hissedeceklerini sorun. Onlara kendi hayatlarındaki veya okudukları başka bir hikayedeki bir durumu hatırlatıp hatırlatmadığını sorun. Bu durumun ne olduğunu ve metinle bağlantılı olarak nasıl gördüklerini paylaşmalarını sağlayın.
- Ayrıca, öğrencilerinizden hikaye hakkındaki görüşlerini düşünmelerini istemek, onların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olması açısından önemlidir.
- İlkokul öğrencileriyle çalışıyorsanız, bir durumun duygular yönüne daha fazla odaklanın, ortaokul ve lise öğrencileriyle ise daha derinlemesine bir konuşma için bir metnin etik sonuçları hakkında konuşmaya başlayabilirsiniz. Daha büyük öğrencilerinizden, nasıl hissettiklerini ve yazarın kendilerini bu şekilde hissettirmeyi nasıl başardığını düşündüklerini açıklayan metne yanıtlar yazmalarını isteyin.
Yöntem 2/3: Aktif Okuma Uygulaması
Adım 1. Okuma saatleri sırasında daha genç öğrencilerle “sesli düşünme”yi paylaşın
Öğrencilerinize okuyorsanız veya paylaşılan bir metinden sırayla okuyorsanız, yol boyunca soruları ve “merakları” teşvik edin. Örneğin, bir karakterin yaptığı bir eylemle ilgili bir cümleyi okuduktan sonra, durup “Ana karakterimizin neden başka bir şey değil de bunu yapmaya karar verdiğini merak ediyorum” diyebilirsiniz.
- “Sesli düşün” öğrencilere, metni olabildiğince çabuk bitirmeye odaklanmak yerine, okurken nasıl duraklayacaklarını ve soru soracaklarını gösterir.
- “Sesli düşünmeyi” teşvik etmenin harika bir yolu, Sokratik bir Seminer düzenlemektir. Bu, öğrencilerin birbirlerinin fikirlerini ve sorularını paylaştığı ve geliştirdikleri, öğrenci liderliğindeki bir tartışmadır.
Adım 2. Öğrencilere nasıl not alacaklarını ve önemli detayları nasıl hatırlayacaklarını öğretin
Öğrencilerinize kitaplarında işaretler koymalarına izin veriliyorsa, onlara önemli karakterlerin adlarını daire içine almayı, önemli noktaların yanına onay işaretleri koymayı ve hatta önemli olduğunu düşündükleri alanları vurgulamayı veya altını çizmeyi öğretin. Veya öğrencilerinizi bir kağıda not almaya da teşvik edebilirsiniz.
- Özellikle öğrenciler ayrıntıları hatırlamakta güçlük çekiyorsa, bunları metinde işaretlemek veya not almak, bu bilgileri zihinlerine yerleştirmeye yardımcı olabilir.
- İlkokul öğrencileriyle çalışıyorsanız, onlara ana karakterleri adlandırmak veya bilgileri bölümlere göre nasıl organize edecekleri gibi basit notlar almayı öğretmeye odaklanmak isteyebilirsiniz.
- Daha büyük öğrenciler için, çalışma kılavuzları oluşturmalarına yardımcı olarak ve hatta genel not almanın yanı sıra bir metne tepkileri hakkında günlük tutmalarını sağlayarak not alma konusunda daha derinlemesine bilgi edinebilirsiniz.
- Öğrencilerinizden herhangi biri görsel düşünürlerse, onları materyalin farklı unsurlarını görsel olarak düzenlemek için kavram haritaları oluşturmaya teşvik edin. Örneğin, farklı karakterler veya olay örgüsü noktaları arasındaki ilişkileri gösteren bir kavram haritası yapabilirler.
Adım 3. Öğrencilerinizden okuduklarını sözlü olarak özetlemelerini isteyin
Ana karakterleri, çatışmayı ve hikayenin çözümünü belirlemeye odaklanmalarını sağlayın. Daha sonra hikaye hakkında konuşacaklarını bilmek, öğrencileri okurken olay örgüsüne dikkat etmeye teşvik eder. Ve bilgiyi sentezleyip tekrar edebilmek, okuyucunun metni anladığını gösterir.
- Bir metni okuduktan sonra öğrencilerin gruplar halinde çalışmasını da sağlayabilirsiniz. Hikayenin ana noktasının ne olduğunu düşündüklerini, karakterler hakkında nasıl hissettiklerini ve okuduklarında hangi soruları sorduklarını konuşmalarını sağlayın.
- İlkokul ve ortaokuldaki daha küçük öğrenciler için, bir metin için 5-6 cümlelik bir özet bulmalarını isteyin.
- Daha büyük öğrenciler için, sınıfın önünde veya küçük bir grupta sunacakları 5 dakikalık bir sözlü özet hazırlamalarını isteyin.
Adım 4. Okuduğunu anlamayı geliştirmek için “ince” ve “kalın” sorulardan yararlanın
"İnce" sorular bir hikayenin ana bileşenlerini yansıtır: kim, ne, nerede ve ne zaman. "Kalın" sorular, öğrencilerinizin daha derine inmesine yardımcı olur; şu "kalın" sorulardan bazılarını sormayı deneyin:
- Farzedelim?
- _ neden oldu?
- Bunun hakkında ne düşünüyorsun?
- Gelecekte ne olabilir?
- Nasıl hissediyorsun?
Adım 5. Daha büyük öğrencilerin bilgileri düzenlemesine yardımcı olacak grafik düzenleyiciler oluşturun
Grafik düzenleyiciler, öğrencilerinizin okurken bilgileri organize etmelerine yardımcı olmak için bir metni okurken oluşturabilecekleri şeylerdir. Bunları bir hikayenin zaman çizelgesini çizmek veya karakterlerin duygularını veya karar verme süreçlerini anlamak için kullanabilirler. Farklı formatlar için çevrimiçi arama yapın ve öğrencilerinize grafik düzenleyicileri nasıl kullanacaklarını öğrettiğiniz bir sınıf oturumu düzenleyin.
- Venn şemaları, akış şemaları, özet çizelgeleri ve döngü düzenleyicilerin tümü popüler grafik düzenleyicilerdir.
- Grafik düzenleyiciler harikadır çünkü her öğrencinin bir şeyler yazmak için farklı bir yolu olabilir. Yapabiliyorsanız, öğrencilerinizin kendileri için en iyi hangi stilin işe yarayacağını bulmalarına yardımcı olun.
Adım 6. Sınıfınıza görsel bağlantı çizelgeleri asın
Bağlantı çizelgeleri, okumanın farklı yönlerini vurgulayan posterlerdir. Öğrencilerinizin bağımsız olarak okurken onlara başvurabilmeleri için odanın içinde asılı olmaları harikadır. Örneğin, bağlam ipuçları, sözcüklerin seslendirilmesi, metinlerin görselleştirilmesi ve bilgilerin özetlenmesi hakkında bir bağlantı grafiği oluşturabilirsiniz.
- Kendi bağlantı çizelgeleriniz için fikir edinmek için Pinterest'e veya öğretmen kaynaklarına ayrılmış web sitelerine göz atın! Aralarından seçim yapabileceğiniz tonlarca var.
- Ayrıca öğrencilerinizin okuduğunu anlamanın farklı yönlerine odaklanmasına yardımcı olmak için her hafta farklı bir bağlantı grafiğini vurgulayabilirsiniz.
- Görsel çizelgeler, yaşları ne olursa olsun tüm öğrenciler için faydalı olabilir.
Adım 7. Öğrencilerinizden metnin “zihinsel filmini” oluşturmalarını isteyin
Öğrencilere okurken eylemi (ya da metinde anlatılanı) görselleştirmelerini sağlayın. Ardından, bittiğinde filmi akıllarında tekrar etmelerini isteyin. Bu, materyal hakkındaki anlayışlarını sağlamlaştırmalarına yardımcı olabilir.
Ayrıca basit bir storyboard çizmelerini veya "film"den biraz oynamalarını sağlayarak görselleştirmelerini güçlendirmelerine yardımcı olabilirsiniz
Yöntem 3/3: Ödev Verme ve İlerlemeyi Değerlendirme
Adım 1. Öğrencilerinize küçük okuma ödevleri ve cevaplamaları için sorular verin
Sınıfta ne üzerinde çalıştığınıza bağlı olarak, öğrencilerinize sınıfta öğrendiğiniz dersleri yansıtan ödevler verin. Örneğin, bağlam ipuçlarını öğreniyorsanız, öğrencilerinize küçük bir okuma ödevi ve metinde bulunan bağlam ipuçlarıyla ilgili sorular içeren bir çalışma sayfası verin. Ödev zamanı geldiğinde, öğrencilerinizin buldukları ipuçları hakkında konuşmaları için küçük gruplar halinde çalışmasını sağlayın.
Daha büyük öğrenciler için, bir dönem boyunca birkaç kitap okumalarını ve her birine metnin nasıl oluşturulduğunu düşündüklerini ve yanıt olarak ne düşündürdüğünü ayrıntılı olarak anlatan 500 kelimelik yanıtlar yazmalarını isteyebilirsiniz
Adım 2. Öğrencilerinizin metinlere yanıt yazacakları bir günlük tutmalarını sağlayın
Bu, her yaştan öğrencinin üzerinde çalışabileceği bir şeydir. Tercihinize bağlı olarak fiziksel bir günlük veya elektronik bir günlük olabilir. Atadığınız metinlere, karakterlerin yaptıkları seçimleri neden yaptıklarını düşündüklerini, ana olay örgüsü noktaları olarak neyi belirlediklerini ve insanlar farklı kararlar verselerdi hikayenin nasıl farklı gidebileceğini düşündüklerini detaylandırarak bir yanıt yazmalarını isteyin.
Öğrencilerinizin birlikte dönem veya yıl boyunca günlüklerini 3-4 kez teslim etmelerini sağlayın. Bu, bir miktar hesap verebilirlik sağlar, ancak aynı zamanda kendi çalışma alışkanlıklarını geliştirmelerine de izin verir
Adım 3. Farklı yaşlardaki öğrenciler için değerlendirme araçları araştırın
Öğrencilerinizin beceri düzeyi hakkında size iyi bilgiler verebilecek bazı devlet tarafından zorunlu kılınan testler vardır, ancak müfredatınız boyunca check-in yapmak ve öğrencilerinizin nasıl ilerlediğini görmek için kullanabileceğiniz bazı harika çevrimiçi kaynaklar da vardır. Fonemik farkındalıktan bir metnin nasıl yapılandırıldığını anlamaya kadar, öğrencilerinizi sınıfta zaten işlemiş olduğunuz konularda test ettiğinizden emin olun.
